Besser um die Zukunft streiten. (Gemeinsam mit B. Bleisch, S. Riedener, D. Roser und C. Seidel). München: Hanser 2026.
Was schulden wir künftigen Generationen? Herausforderung Zukunftsethik. Stuttgart: Reclam 2018.
Japanische Übersetzung 2025 (Übersetzt von Yoshiyuki Mikoshiba)
Précis zu Was schulden wir künftigen Generationen von Kirsten Meyer, Kommentare von Christian Seidel und Christine Bratu, Replik zu den Kommentaren von Kirsten Meyer. In: Zeitschrift für philosophische Forschung 73(1), 2019, 133-152.
Bildung. Berlin: de Gruyter 2011.
Rezension von Kevin M. Dear. In: Philosophisches Jahrbuch 120 (1), 2013, 208-211.
Rezension von Ivo Wallimann-Helmer: "Der Zweck von Bildung." In: Deutsche Zeitschrift für Philosophie 60 (3), 2012, 469-474.
Rezension von Thorsten Fuchs: "Bildung, Werterfahrung und die Frage nach dem guten Leben." In: KULT_online 32, 2012.
Rezension von Robert Kreitz. In: Zeitschrift für Pädagogik 6, 2012, 900-903.
Rezension von Tilo Klaiber. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 37, 2015, 88-89.
Der Wert der Natur. Begründungsvielfalt im Naturschutz. Paderborn: mentis 2003.
Herausgeberschaften
Education, Justice and the Human Good. Fairness and equality in the education system. Oxford/New York: Routledge 2014.
Rezension von Johannes Drerup. In: Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 2015.
Rezension von Pablo A. Hernández. In: Revista Internacional de Educación para la Justicia Social - RIEJS 3 (2), 2014, 271-273.
Texte zur Didaktik der Philosophie. Stuttgart: Reclam 2010.
Schöne - gesunde - neue Welt? Das humangenetische Wissen und seine Anwendung aus philosophischer, soziologischer und historischer Perspektive. (Hrsg. gemeinsam mit G. Rüve, T. Hornschuh, M. Voss.) IWT Papers, Bd. 28, Bielefeld 2002.
Aufsätze
Talent Policy: Problems and Solutions. (Catherine M. Robb / Tammy Harel Ben Shahar / Kirsten Meyer / Barbara Vetter / Henderien W. Steenbeek / Mitja Sardoc / Ruud J. R. den Hartigh). In: The Political Quarterly, 2025. Link
Das Recht auf Eigentum und die Pflichten gegenüber künftigen Generationen. Nachlasssteuer als Instrument des Klimaschutzes. In: Héctor Wittwer, Christoph S. Widdau (Hrsg.): Das Recht auf Eigentum: Seine Begründung und seine Grenzen. Mentis 2025, 191-212.
Die Entwicklung von Begabungen als Bildungsziel. Zur Relevanz verschiedener Theorien des guten Lebens. In: Sabrina Bacher (Hrsg.): Bildungsethik. Philosophie und Bildungswissenschaften im Dialog. Klinkhardt 2025, 73-84.
Potenziale entfalten. Einwände gegen eine verbreitete Forderung. In: Zeitschrift für Pädagogik 6, 2024, 775-791.
Die moralischen Ansprüche zukünftiger Menschen. In: Deutsche Zeitschrift für Philosophie 72 (3), 2024, 432-437.
Bildung als Beitrag zur Generationengerechtigkeit. In: M. Brinkmann/G. Weiß/Markus Rieger-Ladich (Hrsg.): Generation und Weitergabe. Erziehung und Bildung zwischen Erbe und Zukunft. Beltz Juventa 2023, 168-184.
Was schulden wir künftigen Generationen? Klimawandel und Ressourcenverbrauch als Probleme der Zukunftsethik. In: Ethik und Unterricht 89, 2022, 4-8.
Is a just climate policy feasible? In: C. Katz/S. Kenehan (Hrsg.): Climate Justice and Feasibility: Normative Theorizing, Feasibility Constraints, and Climate Action. Rowman & Littlefield 2021, 115-130.
Schule und Chancengleichheit: Lehren aus der COVID-19-Pandemie. In: J. Drerup/G. Schweiger (Hrsg.): Bildung und Erziehung im Ausnahmezustand. Philosophische Reflexionsangebote zur COVID-19-Pandemie. Darmstadt: wbg Academic 2020, 143-153.
Moralische Appelle in Umweltdokumentarfilmen. In: S. Kaul & S. Lange (Hrsg.): Thünen Report 70: Politische Ziele und ästhetische Strategien von Umweltdokumentarfilmen - Eine interdisziplinäre Annäherung, 2020, 185-199. (PDF)
Zwischen Dissonanz und Kohärenz: Ein Strukturmodell für den Philosophieunterricht. (Gemeinsam mit Anne Burkard und Henning Franzen). In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 40 (1), 2018, 87-95.
Neue bildungspolitische Debatten und alte philosophische Fragen. Der Beitrag der Bildungsphilosophie zur Bildungspolitik. In: M. Spieker/K. Stojanov (Hrsg.): Bildungsphilosophie. Disziplin – Gegenstandsbereich – Politische Bedeutung, Baden-Baden: NOMOS 2017, 315-326.
Normative Fragen und personale Autonomie. Überlegungen zu Christian Seidels Selbst bestimmen. In: Zeitschrift für philosophische Forschung 71 (2), 2017, 294-299.
Introduction. In: K. Meyer (Hrsg.): Education, Justice and the Human Good. Fairness and equality in the education system. Oxford/New York: Routledge 2014, 1-13.
Educational justice and talent advancement. In: K. Meyer (Hrsg.): Education, Justice and the Human Good. Fairness and equality in the education system. Oxford/New York: Routledge 2014, 133-150.
Eigene Ansichten statt fertiger Weltweisheiten. Philosophieren lernen im Ethik- und Philosophieunterricht. In: Mitteilungen des Fachverbandes Philosophie 54, 2014.
Wer hat, dem wird gegeben? Hochbegabtenförderung und Gerechtigkeit. (Gemeinsam mit B. Streim). In: Zeitschrift für Pädagogik 59, 2013, 112-130.
Bildung, Chancengleichheit und gutes Leben. In: I. Wallimann-Helmer (Hrsg.): Chancengleichheit und "Behinderung" im Bildungswesen. Freiburg: Alber 2012, 165-185.
A Dilemma for Perfectionism. In: Ethical Perspectives 19 (3), 2012, 557-565.
Naturalismus und moralischer Fortschritt. In: T. Schmidt/T. Tarkian (Hrgs.): Naturalismus in der Ethik. Perspektiven und Grenzen. Paderborn: mentis, 2011, 69-86.
Moralische Bildung im Philosophie- und Ethikunterricht. In: M. Limbourg/G. Steins (Hrsg.): Sozialerziehung in der Schule. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2011, 225-239.
Philosophie im Ethikunterricht. In: M. L. Raters (Hrsg.): Werte in Religion und Ethik. Modelle des interdisziplinären Werteunterrichts in Deutschland und der Schweiz. Dresden: Thelem Universitätsverlag 2011, 115-129.
Die moralische Bewertung humanitärer Interventionen. Deontologische Positionen zum Prinzip der Doppelwirkung. In: Archiv für Rechts- und Sozialphilosophie 97 (1), 2011, 18-32.
Klimagerechtigkeit jenseits des Pro-Kopf-Prinzips? In: Ökologisches Wirtschaften 1, 2011, 15-16.
Didaktik der Philosophie. Über den Wert des Philosophierens und die Kunst, es zu lehren. In: K. Meyer (Hrsg.): Texte zur Didaktik der Philosophie. Stuttgart: Reclam 2010, 7-39.
Darwin als Philosoph. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 31, 2009, 103-108.
Kann die Umweltökonomie den intrinsischen Wert der Natur berücksichtigen? (gemeinsam mit R. Krause und R. Marggraf). In: Zeitschrift für Umweltpolitik & Umweltrecht 31 (3), 2008, 293-313.
Chancengleichheit im Bildungssystem - Gerechtigkeitstheoretische Überlegungen. In: M. Heimbach-Steins/G.Kruip,/K Neuhoff (Hrsg.): Bildungswege als Hindernisläufe. Zum Menschenrecht auf Bildung in Deutschland. Bielefeld: Bertelsmann, 2008, 155-171.
Biologie, Genese und Geltung der Moral. In: Philosophia naturalis 44 (1), 2007, 53-74.
Warum sollten Chancen gleich sein? Chancengleichheit und Egalitarismuskritik. In: H. Bohse & S. Walter (Hrsg.): Ausgewählte Beiträge zu den Sektionen der GAP.6. Paderborn: mentis 2007, 764-779. (PDF)
Relational Equality and Justice. In: Zeitschrift für Wirtschafts- und Unternehmensethik 7 (2), 2006, 202-205.
Eine kleine Chance für David. Überlebenswahrscheinlichkeit und Chancengleichheit. In: O. Rauprich,/G. Marckmann/J. Vollmann (Hrsg.): Gleichheit und Gerechtigkeit in der modernen Medizin. Paderborn: mentis 2005, 127-143.
Warum sollen wir die genetische Vielfalt unter Menschen bewahren? In: R. Bluhm & C. Nimtz (Hrsg.): Ausgewählte Beiträge zu den Sektionen der GAP.5. Paderborn: mentis 2004, 604-616. (PDF)
Langeweile - philosophisch betrachtet. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 26, 2004, 13-18.
Beweise mir mit Worten, dass es Gott wirklich gibt. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 24 (1), 2003, 36-41.
Der Schutz der Natur und das gute Leben. In: Philosophia naturalis 39 (1), 2002, 173-186.
Naturschützer als Naturkritiker oder Die Rolle der Ökologie für die Naturästhetik. In: Zeitschrift für Ökologie und Naturschutz 9, 2001, 265-270.
Unterrichtsskizze: Klimagerechtigkeit – nach welchen Grundsätzen sollen die Belastungen des Klimawandels verteilt werden? (gemeinsam mit Henning Franzen)
Unterrichtsskizze: Globale Nachhaltigkeitsziele: ein gutes Leben für alle Menschen? (gemeinsam mt Henning Franzen)
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Unterrichtsbausteine auf philovernetzt zu den Themen:
Der moralische Status von Tieren und der Natur. In: R. Stoecker/C. Neuhäuser/M.-L. Raters (Hrsg.): Handbuch Angewandte Ethik. 2., aktualisierte und erweiterte Auflage. Stuttgart: Metzler 2023, 823-829.
Bildung. In: Handbuch Gerechtigkeit. Hrsg. von C. Mieth/A. Goppel, C. Neuhäuser. Stuttgart: Metzler 2016, 361-367.
Chancengleichheit. In: Handbuch Gerechtigkeit. Hrsg. von C. Mieth/A. Goppel, C. Neuhäuser. Stuttgart: Metzler 2016, 164-167.
Kompetenzorientierung. In: J. Nida-Rümelin/I. Spiegel/M. Tiedemann (Hrsg.): Handbuch Philosophie und Ethik. Band 1: Didaktik und Methodik. Paderborn: Schöningh UTB 2015, 104-113.
Der moralische Status von Tieren und der Natur. In: R. Stoecker/C. Neuhäuser/M.-L. Raters (Hrsg.): Handbuch Angewandte Ethik. Stuttgart: Metzler 2011, 483-488.
Ökologie. In: S. Gosepath, W. Hinsch & Beate Rössler (Hrsg.): Handbuch der politischen Philosophie und Sozialphilosophie. Berlin u. New York: De Gruyter 2008, 929-933.
Kürzere Beiträge
Studienleistungen für Lehramtsstudierende. In: LehrGut. Blog für Philosophische Hochschullehre, 2025.Link
Generationengerechtigkeit als Wegweiser in die Zukunft? Eine Diskussion verschiedener Konzeptionen der Zukunftsethik. In: Zeitpolitisches Magazin 20 (42), 2023, 8-10.
Was schulden wir künftigen Generationen? Nachhaltigkeit und die Idee des Generationenvertrags. In: Der blaue Reiter. Journal für Philosophie, 2021, 70-73.
Lesekompetenz und Chancengleichheit. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 42 (3), 2020, 106.
Rezension: Ludwig Siep: Konkrete Ethik. Grundlagen der Natur- und Kulturethik; Frankfurt/M.: Suhrkamp 2004. In: Philosophisches Jahrbuch 112, 2005, 238-240.
Intrinsic Values and Human Evaluation. In: Experience and Analysis. Beiträge der Österreichischen Ludwig Wittgenstein-Gesellschaft, Bd. XII. Kirchberg a. W., 2004, 235-237.
Empirische Forschung
Die Laborschule in der Retrospektive: Die Einschätzungen der ehemaligen Laborschüler in der Oberstufe. In: M. Jachmann & G. Weingart (Hrsg.): Die Laborschule im Urteil ihrer Absolventen. Bielefeld: Impuls 1999, 89-108.
„Ich würde mich nicht noch einmal für die Laborschule entscheiden.“ Mögliche Motive für dieses Gesamtresümee. In: M. Jachmann & G. Weingart (Hrsg.): Die Laborschule im Urteil ihrer Absolventen. Bielefeld: Impuls 1999, 109-126.
